Author Archive Alejandro Jaramillo

Estas son las razones por las que los maestros convocaron a paro nacional

Publicado originalmente en: El Espectador – Educación

28 Ago 2019

Por: Redacción Vivir

El Paro Nacional de Maestros fue convocado para hoy y mañana desde la (FECODE). El Ministerio de Educación se defiende diciendo que sí han cumplido lo pactado.

A mediados de este mes, la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación (FECODE) anunció un nuevo paro de maestros para el 28 y 29 de agosto.

Concentración inicial de maestros frente a la Secretaría de Educación Distrital de Bogotá. Twitter de Fecode

La razón que aducen es el incumplimiento de los acuerdos firmados el 15 de mayo, después de meses de negociación, más de 50 reuniones y 29 sesiones de trabajo entre el Ministerio de Educación y de Hacienda y la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación (FECODE). Hoy, en varias ciudades del país se adelantan marchas en defensa de la salud, la dignidad laboral y la vida de los maestros del país.

Lo acordado incluye una Reforma Constitucional al Sistema General de Participaciones para darle más presupuesto a la educación; ampliación de los tres grados de Preescolar, fortalecimiento de la educación a través del incremento de cobertura, mejoramiento de la calidad en preescolar, en media, rural e inclusiva; cumplimiento de los contratos de salud actuales, ajustes al Manual de Calificaciones de Pérdida de Capacidad Laboral, funcionamiento del Sistema General de Seguridad y Salud en el Trabajo, la creación de una Comisión Nacional para el seguimiento de la prestación del servicio de salud; la cofinanciación para los docentes y directivos en programas de licenciaturas, especializaciones, maestrías y doctorados, la protección del derecho a la vida de los maestros y la continuación de los Juegos Deportivos Nacionales y el encuentro Folclórico y Cultural del Magisterio Colombiano para el 2019 y 2020, entre otros

Sin embargo, según el Ministerio de Educación, se adelantan reuniones semanales en varias comisiones que demuestran avances concretos en el cumplimiento de los Acuerdos Colectivos firmados en 2017 y 2019 con la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación (Fecode).

Lo acordado incluye una Reforma Constitucional al Sistema General de Participaciones para darle más presupuesto a la educación; ampliación de los tres grados de Preescolar, fortalecimiento de la educación a través del incremento de cobertura, mejoramiento de la calidad en preescolar, en media, rural e inclusiva; cumplimiento de los contratos de salud actuales, ajustes al Manual de Calificaciones de Pérdida de Capacidad Laboral, funcionamiento del Sistema General de Seguridad y Salud en el Trabajo, la creación de una Comisión Nacional para el seguimiento de la prestación del servicio de salud; la cofinanciación para los docentes y directivos en programas de licenciaturas, especializaciones, maestrías y doctorados, la protección del derecho a la vida de los maestros y la continuación de los Juegos Deportivos Nacionales y el encuentro Folclórico y Cultural del Magisterio Colombiano para el 2019 y 2020, entre otros

Sin embargo, según el Ministerio de Educación, se adelantan reuniones semanales en varias comisiones que demuestran avances concretos en el cumplimiento de los Acuerdos Colectivos firmados en 2017 y 2019 con la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación (Fecode).

Por último, en mayo de este año, Fecode y esa cartera llegaron a un acuerdo sobre el ascenso salarial de los maestros. La nivelación salarial que pedía Fecode desde 2017 sigue en pie. La bonificación salarial para docentes será equivalente al 19% a partir de 2021. Y sobre prestacionales, bonificación pedagógica y ascensos en el marco de la evaluación con carácter diagnóstico formativa, en concordancia con la capacidad fiscal del Sistema General de Participaciones, sin afectar asignaciones de las Entidades Territoriales con destino a la educación de calidad de nuestro país. El acuerdo contempla la cofinanciación para los docentes y directivos en programas de licenciaturas, especializaciones, maestrías y doctorados. El MEN se comprometió a co-financiar 1.000 licenciaturas, 2.000 especializaciones, 7.000 maestrías y 1.000 doctorados.  (La lucha de los sindicatos de educación es ahora por los colegios).

Según el MEN, con el Decreto 2354 de 2018 se reconoció la bonificación a los docentes y directivos docentes, la cual se paga una sola vez al año y constituye factor salarial, reconociendo un 6% en 2018, el 11% en 2019 y 15% en 2020. Y según dijo esa cartera, ya cumplió el acuerdo de incrementar el salario un 7,5% para los docentes y directivos docentes del país, valores que fueron liquidados y girados desde el mes de junio.

Es hora de pensar en grande frente al desarrollo educativo y científico de Norte de Santander

Valga decir que Norte de Santander tiene enormes retos en lograr que la educación dentro de su sistema sea de calidad.

Cuando se analizan los factores determinantes de la educación de calidad en Colombia; diversos estudios muestran que la formación docente y la inversión en educación son elementos detonantes de esta.

Los estudios muestran que existen otros  factores asociados a la calidad como la gestión, la planeación y la evaluación integral de instituciones y de programas educativos, aplica para los casos de la gestión del conocimiento y de la información en distintos niveles: primario, secundario y universitario, con el fin de desarrollar contenidos curriculares y extracurriculares pertinentes y de excelencia académica que facilitan que los niños y los jóvenes tengan un desarrollo integral en sus vidas.

Valga decir que Norte de Santander tiene enormes retos en lograr que la educación dentro de su sistema sea de calidad.

Expongo los argumentos.

Teniendo en cuenta que colegios y universidades han adoptado sistemas de aseguramiento de la calidad en procesos administrativos y en el manejo de los recursos financieros, debe decirse que la educación de calidad no se resume exclusivamente a esto, esta forma unívoca de entender la calidad ha llevado a que el sistema educativo nortesantandereano haya avanzado más rápido en la adopción de “normas ISO de calidad” y en menor medida en educación de calidad en su contenido académico, científico y en innovación.

Por ejemplo en los niveles de educación inicial, primario y secundario existen pocos antecedentes en logros en aseguramiento de la calidad institucional.

Pese a que es función de las secretarias de educación. En tal sentido, los avances están enfocados en el diseño e  implementación de planes de mejoramiento, sin ningún tipo de evaluación externa sobre su pertinencia, impactos o resultados.

Los resultados en aprendizajes en pruebas saber revelan que un pequeño grupo de colegios públicos y privados obtienen resultados superlativos. Mientras que la mayoría de los colegios alcanzan resultados muy regulares o deficientes (ICFES, 2018).

En el caso de la educación superior, ocurre algo parecido, Norte de Santander, cuenta con más de 280 programas universitarios y menos del 10% posee acreditación de calidad.

Mientras que una universidad ha logrado la acreditación institucional, como es el caso de la Universidad Libre a nivel multicampus; el resto se encuentran en proceso de autoevaluación con fines de acreditación, lo cual es un avance. Ahora en  cuanto a la oferta posgradual solo un programa ofertado desde instituciones de educación superior de Norte de Santander posee acreditación de calidad (CNA, 2019).

Esto puede llevar a pensar a los políticos, a los hacedores de política regional, al sector educativo y al sector privado a repensar la política educativa y a vincular los aspectos relacionados con el fomento y el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación en cuanto a su contenido estratégico: metas, objetivos, programas y proyectos, así como en lo referente a la orientación y uso de los recursos disponibles del sistema general de regalías que deberían fortalecer los aspectos misionales de los colegios y las universidades. Esto implica que los rubros de inversión en calidad educativa, en formación docente y en investigación son un insumo de la política y no las metas mismas como suele ocurrir.

En consecuencia, los cuerpos colegiados del CUEE y del CODECTI de Norte de Santander no pueden ser solo espacios de contemplación para sus miembros, sino, cuerpos colegiados con capacidad para incidir en la toma decisiones que eviten el uso inadecuado de los recursos públicos. En breve, es hora de pensar en grande frente al desarrollo educativo y científico de la región, ojalá nunca más en el lucro de pocos.

Publicado originalmente en La Opinión – Cúcuta.

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Concurso: Tus Ideas, Tus Iniciativas

 

 

El Comité Empresarial de Seguridad Vial (CESV) invita a los jóvenes de los colegios públicos y privados de Colombia a desarrollar su creatividad participando en el concurso “Tus Ideas, Tus Iniciativas”, que tiene como objetivo sensibilizar a la comunidad en términos de seguridad vial y movilidad sostenible.

La I.E.D Hojas Anchas, del Municipio de Guarne, ganador de la versión nacional del concurso en 2018, será uno de los colegios que representará este año al país.
En el marco de la 5ª Semana Internacional de la Seguridad Vial de la ONU, que se celebró entre el 6 y el 12 de mayo, el Comité Empresarial de Seguridad Vial (CESV) presentó al país la versión 2019 del concurso nacional
“Tus Ideas, Tus Iniciativas”, que tiene como objetivo sensibilizar a la comunidad en términos de seguridad vial y movilidad sostenible.
En línea con los propósitos globales de la ONU, que a través de la campaña mundial #SaveLives busca reconocer a los líderes en seguridad vial que adoptan buenas conductas en carreteras y sirven de ejemplo para los demás, los miembros del CESV siguen apostando por la promoción y el desarrollo de competencias ciudadanas en los estudiantes, conscientes de que es la mejor etapa para incentivar las buenas conductas.
“Tus Ideas, Tus Iniciativas envía un mensaje contundente de empoderamiento a la población joven: sus ideas nos importan y pueden hacer la diferencia en cada comunidad. También es un proyecto de apoyo para los docentes, quienes a través de la formulación de ideas, análisis, trabajo en equipo y presentación de hallazgos, ayudan al desarrollo de competencias y habilidades en los estudiantes, para formar ciudadanos activos y responsables con su autocuidado”
Matthieu Tenenbaum, Presidente
Director General de RENAULT – Sofasa.
Los docentes que deseen participar junto con sus alumnos en esta edición, podrán acceder a la página oficial del concurso hasta el Viernes 20 de Septiembre de 2019, allí tendrán la posibilidad de inscribir a su equipo y montar su proyecto sin ningún costo. Esta iniciativa, lanzada a nivel internacional hace seis años en el marco del Programa Renault Seguridad y Movilidad para Todos, ha llegado a más de 14 millones de jóvenes en 35 países del mundo.La Fundación Renault en Colombia participa en esta actividad desde 2014 y este año se realizará la versión nacional del Concurso en conjunto con 24 empresas del Comité Empresarial de Seguridad Vial (CESV), para darle mayor divulgación y fuerza. El colegio ganador participará en el Concurso Internacional en su edición 2018-2019. El año pasado el Colegio Internacional Cañaverales de Cali fue escogido como finalista en el concurso internacional “Tus Ideas, Tus Iniciativas” versión 2017, entre 83 colegios participantes de 14 países.El Comité Empresarial de Seguridad Vial (CESV), invita a todas las instituciones públicas y privadas del territorio nacional a participar en el concurso “Tus Ideas, Tus Iniciativas” en su versión nacional.  A través de él, los jóvenes de grados 9º, 10º y 11, junto con su profesor, pueden desarrollar y promover acciones creativas y educativas para mejorar la seguridad vial y la movilidad sostenible, identificando los aspectos clave que se dan en sus comunidades (colegio, barrio, ciudad) y, a través de acciones colectivas, solucionar o mejorar la situación actual, buscando un entorno social más saludable.

 

 

Cómo Participar

 

 

 

 

 

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Las prácticas pedagógicas y el currículo: caminos para aprender juntos

Intensivo IV – Sabaneta.

Julio 15 a 17 de 2019

 

Equipo local Sabaneta

Marcela Moreno (facilitadora)

Beatriz Acosta (coach)

 

Con base en ideas clave de liderazgo educativo, en este intensivo de trabajará la relación entre el PEI, el currículo y la práctica pedagógica.

 

 

Aprender a caminar soltando los miedos y entendiendo que todo un mundo de posibilidades se abre cuando se transita del lenguaje de la queja al lenguaje transformador, dando lugar a la riqueza existente en la conjunción de voces en la escuela para construir, entre todos y todas, mejores posibilidades de aprendizaje que conviden, desde el principio de la vida como centro fundamental, la ética del encuentro y la pedagógica de la escucha y desde el ejercicio del amor como derecho político que impulsa cada una de las acciones e intenciones.

A través del módulo VI se invitó a las y los directivos de Sabaneta a enfocar la mirada hacia las visiones que del proceso pedagógico tienen sus comunidades educativas; a activar la escucha apreciativa para comprender sus necesidades, sueños y expectativas. De esta manera pueden asumirse como líderes pedagógicos abiertos y dispuestos a la participación, a la construcción colectiva de saberes, flexibles, pluralistas, conscientes del potencial que tienen como comunidad para transformar su realidad, la del contexto y, ¿por qué no? incidir en escenarios de política publica educativa a nivle nacional e internacional.

 

“El liderazgo transformador se asume como liderazgo pedagógico cuando el directivo centra su interés en el aprendizaje de quienes integran sus instituciones educativas, iniciando por sus equipos de docentes, para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la convivencia escolar.” 

Bolívar, A.

 

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Rectores Líderes Transformadores en Casanare

 

Yopal, julio 22 de 2019

La Fundación Oleoducto Vivo de ODL Bicentenario, la Fundación Empresarios por la Educación y la Secretaría de Educación de Casanare, presentaron el programa Rectores Líderes Transformadores a directivos docentes del departamento.

Gracias a una alianza entre la Fundación Oleoducto Vivo de ODL Bicentenario, la Fundación Empresarios por la Educación y la Secretaría de Educación del Departamento de Casanare, hoy 22 de julio se llevó a cabo la presentación del programa Rectores Líderes Transformadores (RLT) a un grupo de directivos docentes de los municipios Tauramena y Monterey. Participaron también la Subdirectora de Calidad de la Secretaría de Educación y representantes del Equipo de Formación Docente del departamento.

Para hablar de RLT, fueron también invitados de manera muy especial algunos directivos docentes del departamento que ya en 2017 lo cursaron. Tras la presentación, quedaron comprometidos a participar en el mismo ocho nuevos directivos docentes que, junto con otros doce del departamento del Meta, conformarán la nueva cohorte del programa que se implementará en la región durante los próximos dos años.

La FUNDACIÓN OLEODUCTO VIVO DE ODL BICENTENARIO (antes conocida como ODL-BICENTENARIO) tiene como misión continuar trabajando por el desarrollo sostenible de su zona de influencia contribuyendo al mejoramiento del bienestar de las comunidades. Para este fin, trabaja a través de la inversión social focalizada, estratégica y de impacto a largo plazo en cuatro líneas de acción: Educación Básica, Primera Infancia, Proyectos Productivos y Medio Ambiente. En la línea de Educación Básica específicamente, el Programa de Fortalecimiento de Docentes y Directivos es un pilar sustancial para cumplir con el objetivo de apoyar el mejoramiento de la calidad de la educación.

La FUNDACIÓN EMPRESARIOS POR LA EDUCACIÓN, por su parte, lidera y articula esfuerzos público-privados para contribuir a que todos los niños, niñas y jóvenes de Colombia accedan a una educación de calidad, que

les posibilite experiencias educativas con sentido y que promueva el desarrollo de sus habilidades.

En el marco de esta misión, desarrolló el programa RECTORES LÍDERES TRANSFORMADORES (RLT) que fortalece el liderazgo directivo de líderes escolares que pueden contribuir a transformar la calidad de la educación en nuestro país.

 

El programa ha demostrado excelentes resultados tanto en la gestión de los directivos como en los aprendizajes de los estudiantes. Hoy, nueve años después de su creación, habiendo formado y acompañado a más de 1.400 directivos en el país, comienza una nueva etapa con la transferencia del programa a organizaciones aliadas para escalar su impacto a nivel nacional.

 

 

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Comunidades de aprendizaje – sistematización

Documentos elaborados por el Equipo de Comunidades de Aprendizaje:

 

a) Sistematización de la experiencia de 3 Instituciones Educativas-IE:
Da cuenta de la experiencia de 3 IE (4 sedes educativas) en la implementación de CdeA, los desafíos que han enfrentado y los desarrollos que tienen.
Este proceso (apoyado por la Corporación síntesis) también incluye una infografía multimedia,

Lea acá el documento

b) Documentación de Comunidades de Aprendizaje en Colombia:

Recoge la memoria histórica de lo que ha sido el Proyecto en Colombia desde la experiencia del Equipo de formadores.
Así, el documento presenta: Acciones realizadas en el acompañamiento, facilitantes, limitantes, recomendaciones y Aprendizajes.

c) Informe de balance del año 2018: 

Incluye avances en el trabajo con las regiones durante este año y algunos testimonios.

 

Apuntes para conversar sobre lo que sabemos

La Línea de Liderazgo de la Fundación Empresarios para la Educación presenta esta serie de documentos que condensan parte del conocimiento construido en el trabajo continuo con directivas docentes.

Propuesta: liderazgo educativo para la educación  rural: enfoque territorial en la educación.

El aporte que presentan la Fundación Empresarios por la Educación y la Universidad de la Salle desarrolla, a partir del estudio de experiencias de gestión escolar en la ruralidad, una serie de reflexiones y orientaciones de carácter teórico y metodológico para que las comunidades educativas rurales realicen procesos educativos más pertinentes con sus territorios.
Leer documento

Acompañamiento a la dirección escolar: experiencias y orientaciones.

Este libro forma parte de la colección ALIANZAS PARA APRENDER: el primer trabajo conjunto que Fundación PROMIGAS y Fundación Empresarios por la Educación entregan a nuestro país y que permitirá, de la mano del sector privado, resaltar nuestras experiencias y aprendizajes con un único propósito: que el conocimiento sea compartido y usado socialmente.

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Evaluación de impacto del programa Rectores Líderes Transformadores

Durante el año 2015, FExE y la Universidad de los Andes se aliaron para evaluar el impacto de RLT. Esta evaluación, realizada en tres fases, tiene como objetivo identificar y analizar el los efectos de RLT en las Instituciones Educativas que entraron al programa en el año 2013.

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Colegios en Trayectoria Mega: una oportunidad para el encuentro la reflexión pedagógica y el trabajo
entre pares.

Sistematización de la experiencia del programa Colegios en Trayectoria Mega en tres años de trabajo entre pares de directivos docentes en Bogotá. Cámara de Comercio de Bogotá y Fundación Empresarios por la Educación.

Leer documento

Apuntes para un discusión sobre Liderazgo Educativo

Este texto pretende aportar elementos para una revisión del estado actual del concepto de liderazgo
educativo. Esta tarea se articula a la experiencia que desde el año 2011 adelanta la Fundación Empresarios por la Educación con el Programa Rectores Líderes Transformadores (RLT).

Leer documento

 

Con estos documentos, la Línea de liderazgo de la Fundación Empresarios por la Educación quiere aportar a la reflexión y discusión sobre la formación y el ejercicio del liderazgo educativo.

 

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