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Recomendaciones para convertirse en un líder transformador TIC

Es fundamental que los líderes escolares propicien, gestionen y apoyen un ambiente escolar de innovación. Ellos deben tener una visión estratégica del rumbo de la institución y de los procesos a emprender para lograr que las TIC sean herramientas significativas en los procesos administrativos y académicos.

A continuación se mencionan cinco líneas de acción para lograr ser reconocido como un líder escolar con competencias digitales que inspira, dirige y acompaña procesos transformadores por medio de la integración y el empoderamiento de las TIC en la institución.

Criterios de desempeño en TIC

  • Desarrollar e implementar planes estratégicos para incorporar las TIC como apoyo a las prácticas de aprendizaje y gestión en la escuela, e inspirar y liderar la construcción de una cultura de innovación.
  • Generar y promover entornos de aprendizaje enfocados en el uso competente de las tecnologías que estimulen la innovación, la creatividad y la colaboración en línea.
  • Mantenerse informado acerca de las tendencias emergentes referentes al uso efectivo de las TIC en la educación, impulsar y apoyar el crecimiento profesional de los docentes, e incentivar la formación de comunidades de aprendizaje colaborativo.
  • Ejercer prácticas administrativas y académicas soportadas por el uso efectivo de las tecnologías para el mejoramiento continuo de la organización, y analizar y valorarlas para tomar decisiones, planificar y marcar rumbos a partir del aprendizaje.
  • Proporcionar un fácil acceso a las herramientas tecnológicas para potenciar el desarrollo de habilidades digitales de docentes y alumnos; y modelar y posibilitar a la comunidad educativa la comprensión y la aplicación de conductas responsables referentes a los temas sociales, éticos y legales del uso de las TIC y la información.

Nota: Información basada en la actualización de los Estándares en TIC para Directivos Escolares (NETS-A 2009) realizada por Eduteka.

El liderazgo educativo y las TIC en la organización interna del centro escolar

Para impulsar y liderar la implementación TIC en la escuela, se requiere un equipo directivo que fomente la participación de dinámicas multidireccionales.

En el siguiente video, Manuel Area Moreira, docente de la Universidad de La Laguna en España, expone algunas consideraciones acerca de las funciones que tienen que asumir los líderes escolares para fomentar y promover una cultura de innovación en la escuela.

Algunos de los puntos destacados de la presentación son:

  • Tradicionalmente la utilización, apropiación y uso pedagógico de las tecnologías ha sido planteada como una tarea individual de cada profesor, sin embargo la unidad real de cambio no es el individuo sino el centro educativo como organización que se transforma y mejora a través de cambios relevantes, generalizados y sostenibles en el tiempo.
  • El líder educativo necesita poseer una visión estratégica de hacia dónde quiere ir con la institución, y también debe tener clara la trayectoria hacia el cambio educativo.
  • Para elaborar estrategias claras los líderes requieren de conocimientos sobre el cambio social, tecnológico y cultural que la presencia de las TIC ha suscitado en la sociedad digital; competencias vinculadas a la gestión del trabajo en quipo para elaborar, planificar, implementar y evaluar proyectos; nociones de cómo adaptar la escuela según las necesidades formativas actuales.
  • Los proyectos en torno a las tecnologías tienen que estar insertos en el plan educativo de centro y necesitan una visión compartida y una cultura colaborativa para ser desarrollados.
  • Para promover proyectos de innovación debe elaborarse primero un plan TIC con relación a la escuela, luego coordinar pedagógicamente la innovación por medio de planes formativos, y por último brindar formación y apoyo al profesorado.
  • Cuando se emprenden proyectos es importante tener claro qué modelo educativo se va a implementar para la formación de ciudadanos digitales, qué esquema de enseñanza y aprendizaje se quiere desarrollar, cuál es la situación actual del centro, cómo impulsar la innovación y qué cambios organizacionales se deberían promover para hacerla sostenible.
  • Aquellas instituciones que disponen de un equipo responsable de la tecnología que esté vinculado a las funciones directivas, funcionan de forma más exitosa, se embarcan en proyectos y desarrollan planes formativos.
  • Impera incluir al cuerpo docente en los procesos de cambio y para ello es indispensable formarlos y apoyarlos por medio de una enseñanza no genérica, donde se incentive el aprendizaje entre pares a través del intercambio de experiencias.
  • El liderazgo no es jefatura, no es una autoridad que impone ideas. Necesita ser distribuido para que la comunidad educativa comparta metas, visiones, estrategias, planes y proyectos en pro de una transformación institucional.

Recomendaciones para los líderes escolares que integrarán las TIC en sus instituciones

Como líder es importante permitirse apoyar y gestionar las transformaciones que origina el incorporar las TIC en la escuela.

A continuación se enuncian siete tips tomados del encuentro “Directivos wiki wiki” realizado por Ibertic. En la sesión se debatió sobre las oportunidades y retos que enfrentan los líderes escolares al integrar las TIC en la escuela.

Liderazgo educativo y las competencias tecnológicas como generadores de cambio

Liderazgo y competencias tecnológicas
El liderazgo escolar incide en la transformación de las instituciones educativas. Las TIC, por su parte, son herramientas generadoras de cambios profundos o mejoras institucionales que impactan las prácticas en el aula de clase.

La gestión de la transformación en la escuela toca varios componentes, entre ellos la apropiación de nuevas tecnologías para apoyar el desarrollo de diferentes actividades en la escuela. Esto implica el planteamiento de nuevas estrategias pedagógicas y administrativas donde todos los actores escolares se sientan partícipes.

“Liderazgo educativo y las competencias tecnológicas como generadoras de cambio” contextualiza sobre el poder del líder en la construcción de procesos transformadores, en la puesta en marcha de proyectos innovadores donde la integración de ideas es primordial y las dificultades son asumidas como nuevos aprendizajes.

El desafío no es cuestión exclusiva del líder escolar, pues también requiere compromiso de los docentes involucrados en los procesos: “no son cuestiones de súper – docentes, sino de deseo, esfuerzo, capacidad y convicción de gente común dispuesta a explorar territorios no comunes. Los profesores de la era digital no deben resignarse a lo posible sino al menos intentar trascender en los cambios que la nueva era de la educación está reclamando”, cita el autor.

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El liderazgo de la innovación con TIC

InnovacionLos líderes generan cambios a partir del desarrollo y la implementación de una visión analítica, reflexiva y práctica del camino que deben tomar los procesos. Por consiguiente, la implementación de las TIC en los currículos escolares es un procedimiento que está fundamentado en el rol que desempeñan los líderes escolares como ejes transformadores.

Este estudio, que hace parte del proyecto de investigación “Políticas educativas autonómicas y sus efectos sobre la innovación pedagógica en el uso de las TIC en los centros escolares” financiado por el Plan Nacional de I+D 2004-2007, contempla la figura de los líderes (denominados “coordinador TIC”) como responsables del desarrollo y la canalización de proyectos TIC, y analiza su tipo de liderazgo e influencia en la implementación de buenas prácticas educativas en el aula de clase.

De igual manera, define y considera las competencias, conductas y características que los líderes deben poseer para modular la innovación; todo lo anterior, enmarcado en los resultados de la investigación conducida.

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El papel del liderazgo distribuido y la formación de docentes en la incorporación de TIC en la escuela

Un liderazgo distribuido en las escuelas que se construya a través de una red de relaciones, puede tener el potencial de cambiar las prácticas educativas tanto de gestión como de docencia.

Esta publicación, realizada por docentes de Universidad Pedagógica Nacional aborda la necesidad de proponer estrategias basadas en una administración compartida que transformen las prácticas de incorporación, mantenimiento y desarrollo de las TIC en la escuela, para la mejora de los aprendizajes en el aula de clase y el cumplimiento de las metas educativas propuestas por cada institución.

En el siguiente texto, los autores comprenden la importancia y la influencia que los líderes escolares pueden tener en la determinación de estrategias, y las implicaciones que conlleva su gestión; también definen los beneficios y los desafíos en el desarrollo de comunidades con dinámicas compartidas; y por último exponen algunas consideraciones sobre aspectos referidos a las TIC y el cumplimiento de metas educativas trazadas.

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Competencias ciudadanas: De los estándares al aula

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Colombia tiene uno de los índices de violencia más altos del mundo y presenta otros problemas sociales graves que agobian la población civil; motivo por el cual se hace urgente la formación para la ciudadanía desde los primeros años escolares.

Con un panorama como ese, la educación tiene un papel clave pues permite hablar abiertamente con los niños y jóvenes sobre la construcción de normas que regulan las interacciones en comunidad y la manera de afrontar situaciones conflictivas.

Competencias ciudadanas: De los estándares al aula tiene como objetivo, además de promover la ciudadanía en las instituciones educativas, proporcionar ideas que se integren a las actividades académicas.

Aspectos claves del libro:

  1. Formación ciudadana desde las relaciones cotidianas de la escuela: El aula de clase se convierte en un espacio valioso para aprender de las experiencias.
  2. Estrategias pedagógicas para el desarrollo de competencias académicas y ciudadanas: Juegos de roles, dilemas morales, aprendizaje cooperativo y proyectos para llevar a la práctica las ideas.
  3. Promoción de la formación ciudadana a nivel institucional: La escuela como espacio de encuentro de la institución educativa.
  4. Puesta en práctica de las estrategias propuestas en las diferentes áreas académicas.

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